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A melhoria da qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem em todos os níveis tem sido pauta de amplo debate que a sociedade brasileira tem feito a respeito da Educação. Este fato é consubstanciado nas ações do Ministério da Educação, das Secretarias estaduais e municipais e da CAPES. A Universidade tem, evidentemente, papel essencial no atendimento a essa demanda.

A UNIBAN Brasil, tem se destacado como uma das universidades particulares que têm progressivamente aumentado o grau de qualidade de seus cursos, em ação cada vez mais efetiva na contratação de professores titulados e no investimento em sua infra-estrutura.

Todavia, para alcançar a qualidade no nível pretendido, essa instituição considera que suas atividades no campo do ensino e da aprendizagem devem estar necessariamente associadas às atividades relativas à pesquisa. Para tanto, conta com um Conselho de Pós-Graduação e Pesquisa, com estatuto de Pró-Reitoria, articulada a uma comissão científica e a uma de ética.

A opção da UNIBAN Brasil pela abertura dos Cursos de Mestrado Acadêmico e de Doutorado em Educação Matemática deve-se, entre outros, aos seguintes fatores:

• a necessidade e a importância social da formação qualificada do professor de Matemática em atividade na Educação Básica, que se traduz em uma forte demanda por programas de pós-graduação que levem os professores de volta à universidade;

• a necessidade de formar pesquisadores de alto nível em Educação Matemática;

• a demanda identificada nos recentes congressos de Educação Matemática e nos cursos de formação continuada para professores de Matemática da rede pública paulista de ensino;

• a demanda reconhecida pela CAPES, que criou a área de Ensino de Ciências e Matemática;

• o número relativamente pequeno de cursos stricto sensu em Educação Matemática no país, dada a dimensão do professorado do ensino básico e do superior e a necessidade de qualificação desses recursos humanos.

• a existência de professores que demonstram potencial para a produção de pesquisa em ensino e em aprendizagem de Matemática e o exercício de papéis centrais de liderança nos sistemas que oferecem a Educação Básica;

• a possibilidade de oferecimento de vagas voltadas para a formação de professores em serviço, em articulação e cooperação com os sistemas de ensino.

Assim, a UNIBAN Brasil por entender que tem compromisso institucional em partilhar desse objetivo da educação brasileira que é a qualificação de professores e pesquisadores em Educação Matemática, contratou em 2006, um grupo de professores pesquisadores liderados pela professora Tânia Maria Mendonça Campos para instalar o Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Essa professora não só analisou o currículo de docentes da UNIBAN, como consultou grupos de pesquisa que são referência nas linhas em implantação, para que viessem constituir novo espaço de investigação. Desse modo, o Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – mestrado acadêmico e doutorado – dessa Universidade foi criado a partir de um grupo sólido de pesquisadores com larga experiência conjunta, não se tratando, portanto, de um programa cujos docentes teriam ainda que estabelecer relações iniciais para formar os grupos de pesquisa.

Uma prova disso é a larga inserção nacional e internacional do Programa: grandes nomes da Educação Matemática têm dado cursos ou palestras em nosso programa. Além disso, o Programa conta com 15 professores colaboradores – nacionais e internacionais – que visitam o Programa ministrando seminários, workshops, discutindo os trabalhos de pesquisa em andamento e desenvolvendo atividades de pesquisa com membros do corpo docente.

Em 2008 o Programa recebeu a visita de cinco colaboradores internacionais. Em 2009 o Programa recebeu a visita de mais cinco professores colaboradores internacionais. Trabalha-se com a meta de mais cinco visitas de professores colaboradores para o ano de 2010.

Deste modo, todos os quinze colaboradores terão desenvolvido atividades presenciais e a distância nos cursos. Particularmente, em 2009, os cinco professores colaboradores: Célia Hoyles, Richard Noss, Maria de Lurdes Marques Serrazina, Terezinha Nunes e Peter Bryant, também denominados de professores visitantes, tendo em vista que os mesmos foram liberados por um período contínuo de tempo e em regime de dedicação integral para o desenvolvimento com o corpo docente de projetos de pesquisa e/ou atividades de ensino.

Além disso, o Programa recebeu mais três professores visitantes: Guy Brousseau, Michele Artigue e Jana Trgalová. Em 2010, receberá mais dois professores visitantes: Raymond Duval, de agosto a novembro e Arthur Powell, de maio a agosto. Assim, este Programa tem como marca um forte intercâmbio nacional e internacional, que inclusive, vai além de apenas os professores colaboradores e vistantes, como será descrito a seguir. Foram convidados para ministrar cursos pela Escola de Altos Estudos da CAPES no Programa, os professores laureados com as medalhas Félix Klein e Hans Freudenthal. Em dezembro de 2008 ocorreu o curso do professor Jeremy Kilpatrick, em 2009, os cursos dos professores Guy Brousseau e Celia Hoyles. E estão programados até março 2011, cursos com os professores Paul Cobb e Anna Sfard, além do professor Ubiratan D’Ámbrosio, que já é membro do corpo docente permanente.

Os cursos ministrados foram transmitidos via internet com tradução simultânea, editados em DVD e com matrículas gratuitas para qualquer estudante de pós-graduação da área. O material está disponível para consulta no IREM UNIBAN– Instituto de Pesquisa no Ensino de Matemática. Em outubro de 2009, foi possível juntar o professor Ubiratan D’Ambrosio com os outros dois ganhadores da medalha Félix Klein: professor Guy Brousseau (2003) e professor Jeremy Kilpatrick (2007), num painel intitulado: “Rumos da Educação Matemática”. Esse painel foi o ponto culminante do II SIEMAT – Seminário Internacional de Educação Matemática, evento promovido pela UNIBAN que contou com a presença de importantes professores da área, a saber: Barbara Jaworski, Nilson José Machado, Antônio Vicente Marafioti Garnica, Lisbeth Kaiserlian Cordani, Jana Trgalová, Angel Ruiz Zuñiga, Victor Augusto Giraldo, Maria Tereza Carneiro Soares, Aldaíza Sposati, Roberto Nardi e Maria de Lurdes Marques Serrazina.

Em termos de eventos científicos, ainda no início de 2009, o Programa realizou o II Workshop Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, sob o tema “Campos Multiplicativos e Aspectos Psicológicos no Ensino de Matemática nas Séries Iniciais”, liderado pelos professores colaboradores e visitantes: Terezinha Nunes e Peter Bryant, ambos da Oxford University.

O Programa também recebeu a visita dos professores Dario Fiorentini, Luis Radford, Stephen Hegedus, Regina Pavanello, Jonei Cerqueira Barbosa, Renaud D’Enferd, François Jaquet, Lucia Grugnetti, Richard Noss e Michèle Artigue os quais desenvolveram atividades de pesquisa, participaram de mesas redondas, seminários e palestras para os estudantes do Programa. Os professores David Tall (University of Warwick), Salvador Lliñares (Universidade de Alicante), Arthur Powell (University of Rutgers) e Monica Rabello (Universidade Estácio de Sá) ministraram video-conferências. Todas as palestras, divulgadas no site, foram abertas gratuitamente ao público em geral.

No que se refere à cooperação acadêmica entre instituições o programa conta com cinco programas financiados por agências de fomento, quais sejam:

1) PROCAD/2005. Programa Nacional de Cooperação Acadêmica
Título:

A Matemática Escolar: Construção e Transformação do Saber Matemático.
Descrição: Trata-se de uma cooperação acadêmica entre três equipes e que reúne três programas de Pós-Graduação brasileiros: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica da UFPE, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva da UFPE e Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNIBAN.

2) PROCAD - Novas Fronteiras/2008. Programa Nacional de Cooperação Acadêmica
Título:

Saber matemático escolar: construção e transformação
Descrição: Trata-se de uma cooperação acadêmica entre três equipes e envolve três programas de pós-graduação brasileiros: Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UFS, Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC e Pós-Graduação em Educação Matemática da UNIBAN. Aprovado em dezembro de 2008 com quatro anos de duração, este projeto tem como objetivos: promover a consolidação dos programas de pós-graduação envolvidos; estimular a interação científico-acadêmica, constituindo rede de cooperação entre as três IES; contribuir para o equilíbrio regional da pós-graduação brasileira; ampliar a formação de mestres e doutores e a produção científico-acadêmica, na área de Educação Matemática.

3) Projeto CAPES COFECUB - Programa de Cooperação Internacional entre a França e Brasil.
Título:

Estudo do professor e de sua atividade no ensino da matemática: concepções e recursos em e para sua atuação profissional
Descrição: Trata-se de uma cooperação acadêmica entre duas equipes no Brasil: Pós-Graduação em Educação Matemática da UNIBAN, coordenado pela Profa. Dra. Ana Paula Jahn e Pós-Graduação em Educação da UFPE, coordenado pela Profa. Dra. Lícia de Souza Leão Maia (coordenadora brasileira) e duas equipes na França: da Universidade de Paris 7, coordenado pela Profa. Dra. Michele Artigue e da Universidade Claude Bernard, coordenado pelo Prof. Dr. Luc Trouche. Esse projeto tem por objeto de estudo o professor e sua prática profissional, temática recente na área de pesquisa da Educação Matemática. Propõe-se estudar quatro eixos em suas relações múltiplas: representações sociais de professores e seus impactos sobre as práticas docentes; decisões didáticas de professores e os conhecimentos que as influenciam; integração de tecnologias educativas nas práticas de sala de aula associadas ao trabalho documental do professor e articulação entre a Educação Básica e o Ensino Superior. O projeto visa ampliar a compreensão da situação atual, no Brasil e na França, em termos de utilização de recursos tecnológicos e de fontes pedagógicas digitais para o ensino e aprendizagem da Matemática.

4) Projeto CAPES/GRICES – Programa de Cooperação Internacional entre Brasil e Portugal. (projeto concluído em 2009)
Título:

A Matemática Moderna nas Escolas do Brasil e de Portugal: Estudos Históricos Comparativos.
Descrição: Este projeto teve como objetivo refletir sobre reformas no ensino de Matemática, em tempos passados, para melhor compreender e atuar em propostas presentes de mudanças, constituindo o horizonte de perspectiva do Projeto. Para tanto, seu objetivo foi o de realizar estudos históricos comparativos entre Brasil e Portugal no âmbito da recepção do Movimento da Matemática Moderna nas práticas pedagógicas do ensino da disciplina nos dois países. Este projeto é coordenado por Wagner Valente Rodrigues.

5) Observatório da Educação - CAPES/ INEP/ SECAD.
Título:

Educação Continuada de Professores de Matemática do Ensino Fundamental e Médio: Constituição de um Núcleo de Estudos e Investigações sobre Processos Formativos.
Descrição: O projeto propõe a constituição de um grupo colaborativo de formação e pesquisas com a finalidade de promover e analisar o desenvolvimento profissional de professores de Matemática quando estes estão inseridos em processos de implementação de inovações curriculares e de reflexão sobre as práticas docentes. Além disso, esse grupo pretende contribuir com propostas de apoio efetivo ao trabalho do professor nas aulas de Matemática da Educação Básica, com vistas à melhoria do desempenho dos alunos. A formação dos docentes desenvolve-se em momentos alternados de ações presenciais e a distância. Participam deste projeto quarenta e cinco professores da Educação Básica e oito docentes do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática. O grupo conta ainda com seis alunos da Licenciatura em Matemática, em iniciação científica, seis alunos de mestrado e um aluno de doutorado. Este projeto é coordenado por Ruy César Pietropaolo.