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√ Corpo Docente Permanente
Aparecida Rodrigues Silva Duarte 
Possui graduação em Bacharelado Em Matemática Pura pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1985), mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2002) e doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007). Foi coordenadora do Curso de Matemática, do Núcleo de Pesquisa em Educação Matemática (NUPEM/UNIVÁS) e do Curso de Especialização Lato Sensu em Educação Matemática da Universidade do Vale do Sapucaí. Atualmente é pesquisadora do Grupo de Pesquisa de História da Educação (GHEMAT) e professora do Programa Stricto Sensu em Educação Matemática da Universidade Bandeirante (UNIBAN/SP). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em História da Educação Matemática no Brasil, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, movimento da matemática moderna, formação de professores e reforma de ensino.
Angélica da Fontoura Garcia Silva
Possui graduação em licenciatura em Matemática, doutora em Educação Matemática pelo Programa de Estudos Pós graduados em Educação Matemática da PUC-SP, mestre em Educação pelo Programa Educação: História Política e Sociedade da PUC-SP . Fez estágio de doutoramento Sandwich em 2006, na Escola Superior de Educação de Lisboa sob a supervisão da professora Maria de Lurdes Serrazina. É professora contratada pelo Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo . Desenvolve atividade de pesquisa sobre o Formação de Professores que ensinam Matemática. Participa do grupo de pesquisa: Observatório da Educação. Os resultados de pesquisa foram publicados em anais de congressos nacionais e internacionais na área. Participa do grupo de pesquisa PROEM da Educação cadastrado no CNPQ
Janete Bolite Frant
Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Santa Úrsula (1979) e doutorado em Educação Matemática - NEW YORK UNIVERSITY (1993) tese publicada Computer Educational Technology: Implementation and Diffusion of Innovation. Trabalho na área de Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educacao matematica, teoria da cognição corporificada, informática educativa, tecnologia, ead , linguagem e argumentação e estudo da matemática do movimento. Atualmente na UNIBAN São Paulo coordena o projeto LOVE ME Lab e integra como colaboradora o projeto Rumo a Educação Matemática Inclusiva.
Luiz Gonzaga Xavier de Barros
Luiz Gonzaga Xavier de Barros é doutor em Matemática pela Universidade de São Paulo (1992), universidade da qual se aposentou em 1998. Atualmente é professor do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo (UNIBAN). Atua também como professor de graduação na Universidade Santa Cecilia (UNISANTA). Em pesquisa atua na área de Matemática, com ênfase em Álgebra, especialmente em certos tipos de álgebras não-associativas denominadas Álgebras de Loops. Tem vários artigos publicados em periódicos especializados. Em 2009 passou a trabalhar também em Educação Matemática.
Profa. Dra. Maria Elisa Esteves Lopes Galvão
Possui graduação em pela Universidade de São Paulo (1971), mestrado em pela Universidade de São Paulo (1974) e doutorado pela Universidade de São Paulo (1984). Atualmente é professor doutor, colaborador aposentado da Universidade de São Paulo e professora do programa de pós-graduação em Educação Matemática da UNIBAN. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Geometria Diferencial, atuando principalmente nos seguintes temas: geometria, superfícies, mínimas, curvatura média constante e espaços hiperbólicos e na área de ensino, na docência e coordenação em cursos de Licenciatura em Matemática.
Maria Elisabette B. B. Prado
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (1984), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1990) e doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2003). Atualmente é professora doutora do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo (UNIBAN Brasil), pesquisadora colaboradora do Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Membro da Equipe de Formação e acompanhamento do Projeto UCA da SEED-MEC. Tem desenvolvido trabalhos e pesquisas com publicações nas áreas de Formação de Professores, Tecnologia e Mídias na Educação e Educação a Distância.
Maria Helena Palma de Oliveira
Graduada em Letras pela Universidade de São Paulo (1980), licenciada em Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (1979), mestre em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1990) e doutora em Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1998). Tem larga experiência docente nos diversos níveis de ensino, com destaque para o ensino superior, e grande experiência de pesquisa na área de educação, onde orientou 17 dissertações, voltadas principalmente para os processos de ensino-aprendizagem. A produção científica destaca a Psicologia e a Educação, enfoca temas como: educação e processos cognitivos e metacognitivos, autorregulação da aprendizagem, memória autobiográfica, infância/adolescência, violência doméstica e literatura brasileira. É docente pesquisadora da Universidade Bandeirante de São Paulo (1997-atual). Na mesma instituição coordenou o curso de graduação em Psicologia (2003-2005) e o Programa de Pós-Graduação em Educação (2005-2006). Atualmente, é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemátical e do curso de Psicologia.
Marlene Alves Dias
Possui graduação em Física bacharelado e licenciatura pela Pontificia Universidade Catolica de São Paulo (1976) , graduação em Matemática bacharelado e licenciatura pela Pontificia Universidade Catolica de São Paulo (1978) , mestrado em DEA Didactique des Disciplines - opçaõa matemática pela Universidade Denis Diderot (1994) , mestrado em Educação Matemática pela Pontificia Universidade Catolica de São Paulo (1992) e doutorado em Matemática - Didática da Matemática pela Universidade Denis Diderot (1998) . Atualmente é professor contratado da Universidade Bandeirante de São Paulo. Tem experiência na área de Matemática. Atuando principalmente nos seguintes temas: algèbre linéaire, cartesien, flexibilité cognitive, paramétrique, points de vue e articulation.
Monica Karrer
Possui graduação em Matemática - Fac Filos Ciências e Letras de Santo André (1989), especialização em matemátiica pela Universidade São Judas Tadeu, mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999) e doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006). Atualmente é pesquisadora da Universidade Bandeirante de São Paulo e professora assistente do Centro Universitário da FEI. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: transformações lineares, livros didáticos, registros de representação semiótica, logaritmos, recursos computacionais.
Nielce Meneguelo Lobo da Costa
É licenciada em Matemática pela Universidade de São Paulo (1973), e Pedagoga formada pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de São Bernardo do Campo (1985), com habilitação em Administração Escolar e Orientação Educacional. É mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1997) e doutora em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2004). É docente e pesquisadora do programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, stricto sensu, da Universidade Bandeirante de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, tendo participado de diversos projetos de formação de professores e de gestores escolares; na área de Educação Matemática tem atuado em tecnologia educacional - principalmente na formação de professores que ensinam matemática e na educação tecnológica - e lecionado geometria euclidiana, geometria analítica, álgebra linear, história da matemática e trigonometria.
Rosana Nogueira de Lima
Possui graduação em Bacharelado Em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1995) , graduação em Licenciatura Em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1998) , mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999) e doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007) . Atualmente é Pesquisador Junior da Universidade Bandeirante de São Paulo e Membro de corpo editorial da Jornal Internaciona de Estudos em Educação Matemática - JIEEM. Tem experiência na área de Matemática , com ênfase em Ensino da Matemática. Atuando principalmente nos seguintes temas: a-encontrar, equações, já-encontrado, corporificação procedimental, corporificação e mundos da matemática.
Ruy César Pietropaolo
Licenciado em Matemática e em Pedagogia. Possui mestrado em Educação (Currículo) e doutorado em Educação Matemática. É docente do programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, stricto sensu, da Universidade Bandeirante de São Paulo. Desenvolve pesquisas sobre currículos de Matemática e, em especial, sobre demonstrações e provas nos currículos da Educação Básica. Faz pesquisas sobre a formação de professores que ensinam Matemática e sobre História da Educação Matemática. Estuda também os desempenhos dos alunos em Matemática nas macroavaliações (SAEB, SARESP, ENEM e PISA). Coordena projeto financiado pela Capes relativo ao Programa Observatório da Educação. Participou como elaborador dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação para o Ensino Fundamental. Participou como elaborador da Proposta Curricular de Matemática do Estado de São Paulo de 1987/1988 e da Nova Proposta em 2008. Prêmio CAPES de Teses em 2006: melhor tese de 2005 na área de Ensino de Ciências e de Matemática.
Siobhan Victoria Healy (Lulu Healy)
Lulu Healy possuiu graduação em Psicologia Social e Estudos Cognitivos pela University of Sussex (1985), licenciatura em Matemática pelo Instituto de Educação, University of London (1986) e Doutorado em Educação Matemática pelo Instituto de Educação, University of London (2002). Tem participado de diversos projetos de pesquisa, no Brasil e na Inglaterra, investigando as relações recíprocas entre ferramentas tecnológicas e pensamento matemático e tem um interesse particular no design de ecologias de aprendizagem que incluem alunos cegos e alunos surdos.
Solange Hassan Ahmad Ali Fernandes
Possui bacharelado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989), Licenciatura Plena em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992), Mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2004) e Doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008). Atualmente é professora da Universidade Bandeirante de São Paulo e do Colégio Nossa Senhora do Rosário de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente em pesquisas na área de Educação Matemática Inclusiva sob os seguintes temas: Educação Especial, aprendizes cegos, Geometria, diálogos, objetificação do conhecimento, intra/inter/transfigural, zdp e gestos.
Tânia Maria Mendonça Campos
Obteve a Licenciatura e Bacharelado em Matemática pela PUC/SP em 1975 e Doutorado em Matemática pela Universidade de Ciências de Languedoc (Montpellier - FR) em 1979. Tem Pós-doc em Matemática pela Universidade de Londres em 1991 e em Educação Matemática na Universidade de Oxford em 2007. Aposentou-se como professora titular da PUC/SP onde trabalhou de 07/79 até 07/2006. Foi bolsista de produtividade acadêmica do CNPq na área de Matemática. Atualmente é professora da Universidade Bandeirante de São Paulo onde coordena o Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Tem artigos publicados em periódicos arbitrados nacionais e internacionais e trabalhos completos publicados em Anais de inúmeros Congressos Nacionais e Internacionais. É autora e organizadora de diversos livros de Educação Matemática.Tem experiência em orientação de IC, Especialização, Mestrado e Doutorado. Participa de bancas de doutoramento no Brasil e exterior.Atua em comissões científicas nacionais e internacionais na área de Educação Matemática. Tem experiência em parcerias com pesquisadores do Brasil e do exterior e na coordenação de cooperações internacionais tais como CAPES/COFECEB, CNPq/Conselho Britânico, Rede Alfa e RIMA/UNESCO. Coordena atualmente um Projeto Nacional de Cooperação Acadêmica PROCAD/CAPES. Participa do corpo editorial do BOLEMA- Boletim de Educação Matemática e RIPEM - Revista Internacional de Pesquisa em Educaçào Matemática. Participou do corpo editorial da RDM durante muitos anos. Foi presidente da SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática de 1998 a 2001. Foi representante adjunta da área de Ensino de Ciências e Matemática da CAPES de 2000 a 2007. É assessora ad-hoc do CNPq, CAPES e FAPESP e avaliadora institucional do INEP. Tem experiência na coordenação de grandes projetos de formação continuada de professores de matemática financiado pelo PNUD/ SEE-SP. Teve inúmeros projetos financiados pela CAPES, CNPq e FAPESP. Esteve na organização e liderança das primeiras edições de eventos tais como I ENEM, I SIPEM, I Cabri-World e I Encontro sobre Novas Perspectivas da Educação Matemática no Brasil. Participa de comitês científicos de Congressos Nacionais e Internacionais da área.
Ubiratan D'Ambrósio
Possui graduação em Matemática pela Universidade de São Paulo (1955) e doutorado em Matemática pela Universidade de São Paulo (1963). É Professor Emérito da Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP. Atualmente é Professor da Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirantes de São Paulo/UNIBAN. É também Professor Credenciado dos Programas de Pós-Graduação em História da Ciência da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, em Educação Faculdade de Educação/FE da Universidade de São Paulo/USP e em Educação Matemática do Instituto de Geociências e Ciências Exatas/IGCE da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/UNESP-Rio Claro. Tem atuando principalmente nos seguintes temas: História e Filosofia da Matemática, História e Filosofia das Ciências, Etnomatemática, Etnociência, Educação Matemática e Estudos Transdisciplinares.
Vera Helena Giusti de Souza
É licenciada em Matemática pela Universidade de São Paulo (1969), Mestre em Matemática pela Universidade de São Paulo (1976) e Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008), com a tese "O uso de vários registros na resolução de inequações - Uma abordagem funcional gráfica". Trabalhou no Depto. de Matemática do IMEUSP (1971-1996) e no Depto. de Matemática da PUC-SP (1996-2005). Desde 2008 atua em tempo integral como Professor Doutor do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo, que possui um Mestrado em Educação Matemática (2007) e um recém aprovado Doutorado em Educação Matemática (2008). Tem vasta experiência no Ensino Superior na área de Matemática e tem trabalhado com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Cálculo, Geometria, função, gráfico, registros, abordagem, inequação, Três Mundos da Matemática (quadro teórico). Tem interesse pela resolução de problemas de Matemática em geral e pesquisa a possibilidade de se trabalhar aspectos formais de função na Educação Básica.
Verônica Yumi Kataoka
Possui graduação em Agronomia pela Universidade do Estado da Bahia (1991) , Licenciatura Plena em Matemática (Esquema I - 2000) pela Universidade Federal do Ceará, Mestrado em Agronomia/Estatística e Experimentação Agropecuária pela Universidade Federal de Lavras (2005) e Doutorado em Estatística e Experimentação Agropecuária nesta mesma Universidade (2009).Tem 17 anos de experiência no magistério desde do Ensino Médio ao Superior, atua na área de Matemática, com ênfase em Álgebra,Cálculo e na área de Estatística atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: Educação Estatística, Geoestatística, Análise de Sobrevivência e Regressão. Atualmente, Professora Doutora no Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante São Paulo (UNIBAN) , atuando na linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem de Matemática e suas Inovações.
Vincenzo Bongiovanni
Possui graduação em Engenharia mecânica pela Universidade de São Paulo (1974), graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade de São Paulo (1973), mestrado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987) e doutorado em Didática da matemática - Université Joseph Fourier (2001). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, atuando principalmente nos seguintes temas: geometria, novas tecnologias,formação de professores e história da matemática.
√ Corpo Docente Colaborador
- Alina Spinillo - UFPE
-Arthur Powell - Universidade de Rutgers (USA)
-Benjamin Ricardo Nemirovsky - Universidade Estadual de San Diego (USA)
-Carmen Batanero - Universidade de Granada (ES)
-Célia Maria Soares Gomes de Sousa - UnB
-Celia Hoyles - Universidade de Londres (UK)
-David Tall - Universidade de Warwick (GB)
-Evelyne Barbin - Universidade de Nantes (FR)
-Ferdinando Arzarello - Universidade de Turim (IT)
-Gérard Vergnaud - Universidade de Paris 8 (FR)
-Gert Shubring - Instituto Bielefeld (AL)
-Irene Cazorla - Universidade Estadual de Santa Cruz (BR).
-José Manuel Matos - Universidade Nova de Lisboa (PT)
-Maria de Lurdes Serrazina - Escola Superior de Educação de Lisboa (PT)
-Paola Sztajn - NSF - National Science Foundation - (USA)
-Peter Bryant - Universidade de Oxford (GB)
-Richard Noss - Universidade de Londres (UK)
-Terezinha Nunes - Universidade de Oxford (GB)